{"id":1881,"date":"2026-07-08T10:25:30","date_gmt":"2026-07-08T08:25:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lemuseedespompiers.re\/?p=1881"},"modified":"2026-06-21T07:43:22","modified_gmt":"2026-06-21T05:43:22","slug":"dossier-pedagogique-feux-de-foret-climat-et-amenagement-dun-territoire-ultramarin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lemuseedespompiers.re\/index.php\/2026\/07\/08\/dossier-pedagogique-feux-de-foret-climat-et-amenagement-dun-territoire-ultramarin\/","title":{"rendered":"Dossier p\u00e9dagogique : Feux de for\u00eat, climat et am\u00e9nagement d\u2019un territoire ultramarin"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019Association des Amis du Mus\u00e9e des Sapeurs-Pompiers de La R\u00e9union et de l\u2019Oc\u00e9an Indien met \u00e0 disposition des enseignants un nouveau dossier p\u00e9dagogique gratuit consacr\u00e9 aux <strong>feux de for\u00eat et d\u2019espaces naturels \u00e0 La R\u00e9union<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Intitul\u00e9 <strong>Feux de for\u00eat, climat et am\u00e9nagement d\u2019un territoire ultramarin \u2013 Al\u00e9a, risque et gouvernance des secours \u00e0 La R\u00e9union<\/strong>, ce dossier s\u2019adresse au <strong>cycle 4<\/strong>, avec une priorit\u00e9 donn\u00e9e \u00e0 la <strong>classe de 5e<\/strong>, et propose des prolongements pour le <strong>lyc\u00e9e<\/strong>, notamment en <strong>seconde<\/strong> et en <strong>HGGSP terminale<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le support principal est l\u2019ouvrage <em>Histoire des Sapeurs-Pompiers de La R\u00e9union<\/em>, ouvrage collectif dirig\u00e9 par Nicolas Folio.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">\u00c9tudier le risque, pas le spectacle du sinistre<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce dossier ne traite pas le feu comme un \u00e9v\u00e9nement spectaculaire. Il l\u2019aborde comme un <strong>risque territorial<\/strong>, n\u00e9 de la rencontre entre :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>un al\u00e9a ;<\/li>\n\n\n\n<li>des milieux vuln\u00e9rables ;<\/li>\n\n\n\n<li>des enjeux \u00e0 prot\u00e9ger ;<\/li>\n\n\n\n<li>des choix collectifs de pr\u00e9vention et d\u2019am\u00e9nagement.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019objectif est de faire comprendre aux \u00e9l\u00e8ves comment un territoire comme La R\u00e9union doit organiser la pr\u00e9vention, la surveillance et l\u2019intervention face aux feux de for\u00eat, dans un contexte marqu\u00e9 par l\u2019insularit\u00e9, le relief, la biodiversit\u00e9, le changement climatique et la protection du patrimoine naturel.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aucune exp\u00e9rience de combustion n\u2019est propos\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur des textes courts, des sch\u00e9mas, des cartes, des tableaux de donn\u00e9es et des situations de d\u00e9bat.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Un dossier prioritairement con\u00e7u pour la classe de 5e<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le c\u0153ur de la s\u00e9quence s\u2019inscrit dans le programme de g\u00e9ographie de 5e, autour de l\u2019\u00e9tude des risques et de l\u2019adaptation au changement global.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le dossier peut \u00e9galement \u00eatre mobilis\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>en SVT, pour travailler sur les \u00e9cosyst\u00e8mes, la biodiversit\u00e9 et l\u2019action humaine ;<\/li>\n\n\n\n<li>en physique-chimie, pour comprendre le triangle du feu et la combustion ;<\/li>\n\n\n\n<li>en EMC, pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la responsabilit\u00e9, \u00e0 la coop\u00e9ration et au bien commun ;<\/li>\n\n\n\n<li>en seconde, dans le th\u00e8me \u00ab Soci\u00e9t\u00e9s et environnements : des \u00e9quilibres fragiles \u00bb ;<\/li>\n\n\n\n<li>en HGGSP terminale, dans le th\u00e8me \u00ab L\u2019environnement, entre exploitation et protection \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ce que les \u00e9l\u00e8ves vont \u00e9tudier<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La s\u00e9quence permet d\u2019aborder :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>le m\u00e9canisme du feu ;<\/li>\n\n\n\n<li>le triangle combustible \/ comburant \/ \u00e9nergie d\u2019activation ;<\/li>\n\n\n\n<li>les strates de v\u00e9g\u00e9tation ;<\/li>\n\n\n\n<li>les modes de propagation ;<\/li>\n\n\n\n<li>les effets du vent, de la pente et de la s\u00e9cheresse ;<\/li>\n\n\n\n<li>le cas du feu du Ma\u00efdo de 2010 ;<\/li>\n\n\n\n<li>le r\u00f4le du classement UNESCO des Pitons, cirques et remparts ;<\/li>\n\n\n\n<li>les contraintes propres au territoire r\u00e9unionnais ;<\/li>\n\n\n\n<li>la coop\u00e9ration entre acteurs : SDIS, ONF, Parc national, M\u00e9t\u00e9o-France, communes, \u00c9tat ;<\/li>\n\n\n\n<li>la notion de \u00ab juste \u00e9quipement \u00bb dans l\u2019am\u00e9nagement des massifs.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Une s\u00e9quence de 4 \u00e0 6 heures<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La s\u00e9quence principale comprend quatre s\u00e9ances :<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Le m\u00e9canisme du feu<\/strong><br>Comprendre le triangle du feu, les strates de v\u00e9g\u00e9tation et les facteurs de propagation.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Un grand feu du Ma\u00efdo<\/strong><br>\u00c9tudier un cas local : chronologie, acteurs, surfaces concern\u00e9es, contraintes li\u00e9es \u00e0 l\u2019insularit\u00e9.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Le territoire face au risque<\/strong><br>Lire un croquis ou une carte pour identifier al\u00e9a, enjeux, vuln\u00e9rabilit\u00e9s et moyens d\u2019action.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pr\u00e9venir et g\u00e9rer<\/strong><br>Comprendre la gouvernance du risque : SDIS, ONF, Parc national, M\u00e9t\u00e9o-France, communes, \u00c9tat.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une cinqui\u00e8me s\u00e9ance optionnelle propose un d\u00e9bat :<br><strong>Faut-il tout am\u00e9nager un massif ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce d\u00e9bat permet de travailler l\u2019argumentation, l\u2019oral et l\u2019esprit critique autour de la notion de \u00ab juste \u00e9quipement \u00bb : \u00e9quiper suffisamment pour pr\u00e9venir et intervenir, sans transformer inutilement les milieux naturels.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Ce que contient le dossier<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le dossier comprend :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>une note de cadrage scientifique et g\u00e9ographique ;<\/li>\n\n\n\n<li>une mise en relation avec les programmes scolaires ;<\/li>\n\n\n\n<li>des d\u00e9finitions utilisables en classe ;<\/li>\n\n\n\n<li>des rep\u00e8res sur le m\u00e9canisme du feu ;<\/li>\n\n\n\n<li>des extraits born\u00e9s issus de l\u2019ouvrage ;<\/li>\n\n\n\n<li>une s\u00e9quence p\u00e9dagogique compl\u00e8te ;<\/li>\n\n\n\n<li>cinq fiches \u00e9l\u00e8ves photocopiables ;<\/li>\n\n\n\n<li>des sch\u00e9mas vierges et corrig\u00e9s ;<\/li>\n\n\n\n<li>une t\u00e2che complexe sous forme de d\u00e9bat ;<\/li>\n\n\n\n<li>des prolongements pour la seconde et la terminale HGGSP ;<\/li>\n\n\n\n<li>les corrig\u00e9s enseignants ;<\/li>\n\n\n\n<li>les sources, droits et pr\u00e9cautions de diffusion.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Un support pour comprendre La R\u00e9union comme territoire ultramarin expos\u00e9<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le cas r\u00e9unionnais permet de montrer que le risque feu de for\u00eat ne rel\u00e8ve pas seulement de la m\u00e9t\u00e9o ou de la v\u00e9g\u00e9tation. Il d\u00e9pend aussi du relief, des acc\u00e8s, de l\u2019\u00e9loignement insulaire, de la valeur \u00e9cologique des milieux, de la pression humaine, des usages touristiques et des choix d\u2019am\u00e9nagement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La R\u00e9union devient ainsi un support concret pour comprendre les liens entre risques, changement global, biodiversit\u00e9, patrimoine naturel et organisation des secours.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">T\u00e9l\u00e9charger le dossier<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le dossier est librement t\u00e9l\u00e9chargeable au format PDF.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">[<a href=\"https:\/\/www.lemuseedespompiers.re\/wp-content\/uploads\/2026\/06\/Dossier_2_Feux_de_foret_climat_territoire_VF.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">T\u00e9l\u00e9charger le dossier p\u00e9dagogique \u2013 Feux de for\u00eat, climat et am\u00e9nagement d\u2019un territoire ultramarin<\/a>]<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une version modifiable au format Word peut \u00eatre transmise aux enseignants qui souhaitent l\u2019adapter \u00e0 leur progression, sous r\u00e9serve de mentionner la source et de ne pas en faire un usage commercial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour toute demande de version Word ou pour signaler une utilisation en classe :<br><a href=\"mailto:contact@lemuseedespompiers.re\">contact@lemuseedespompiers.re<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Mention de diffusion<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dossier p\u00e9dagogique gratuit propos\u00e9 par l\u2019Association des Amis du Mus\u00e9e des Sapeurs-Pompiers de La R\u00e9union et de l\u2019Oc\u00e9an Indien.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Reproduction autoris\u00e9e pour un usage p\u00e9dagogique non commercial, sous r\u00e9serve de mentionner la source et de ne pas modifier les extraits de l\u2019ouvrage sans autorisation.<\/p>\n\n\n\n<figure 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